為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，強(qiáng)化新教材教學(xué)與新高考研究，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，12月26日，嘉興市本級(jí)高中語文“學(xué)科中心組”集中活動(dòng)在嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)舉行。本次活動(dòng)特邀湖州市教研員、正高級(jí)教師、特級(jí)教師周凌蒞臨指導(dǎo)，并作專家主題講座�；顒�(dòng)由嘉興市本級(jí)高中語文學(xué)科中心組組長、秀水高級(jí)中學(xué)副校長、正高級(jí)教師鄭軍亮主持。嘉興市本級(jí)語文學(xué)科中心小組成員及我校全體語文教師參加了此次活動(dòng)。

專家領(lǐng)航：解碼高考變革，錨定教學(xué)新方向

  周凌老師基于對(duì)近年高考語文全國卷的深入剖析，指出文本呈現(xiàn)多元化、復(fù)合化特點(diǎn)，實(shí)用類文本考查權(quán)重增加；能力考查趨向深度化，重在檢驗(yàn)信息整合、邏輯推理等高階思維。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)需從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育思維”，并系統(tǒng)闡釋了“梳理與探究”這一教學(xué)范式——引導(dǎo)學(xué)生超越表層信息，深入文本肌理，把握邏輯關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用，從而提升思維品質(zhì)。

  為使理念具象化，周凌老師結(jié)合豐富的典型課例，生動(dòng)闡釋了“梳理與探究”在高中語文教學(xué)不同文本類型中的具體運(yùn)用：一、在紅色經(jīng)典小說《黨費(fèi)》的教學(xué)中，提出通過梳理文本外部歷史資料、挖掘 “高峰體驗(yàn)” 等精神內(nèi)核，讓學(xué)生理解革命者的信仰力量，實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效傳承。二、以實(shí)用類文本《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說》為例，強(qiáng)調(diào)通過對(duì)比原文與譯文、梳理文本邏輯，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵。三、對(duì)經(jīng)典詩詞《沁園春·長沙》中“悵寥廓”的解讀，倡導(dǎo)結(jié)合“知人論世”與文本細(xì)讀，聯(lián)系創(chuàng)作時(shí)的個(gè)人境遇與時(shí)代背景，使“誰主沉浮”之問的解讀更為具體、扎實(shí)，避免空泛。

總結(jié)致遠(yuǎn)：深耕教學(xué)實(shí)踐，共赴深度閱讀之約

  活動(dòng)尾聲，鄭軍亮副校長作總結(jié)講話。他指出，本次教研的核心要義，在于以“梳理與探究”為密鑰，賦能教學(xué)設(shè)計(jì)、深化教學(xué)實(shí)踐。鄭校長強(qiáng)調(diào)，真正卓越的教學(xué)設(shè)計(jì)，必能經(jīng)得住深度審視的淬煉，其育人價(jià)值亦終將得以彰顯。唯有將“梳理與探究”真正融入教學(xué)實(shí)踐、落到課堂實(shí)處，方能引領(lǐng)師生穿透文本表象、直抵內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)“深度解讀”與“深度閱讀”的育人追求，進(jìn)而趨近文本的本真意涵。

  最后，鄭軍亮副校長就“學(xué)科中心組”接下去的活動(dòng)進(jìn)行了具體布置。

  本次活動(dòng)的成功舉辦，為嘉興市本級(jí)語文教學(xué)注入了新活力。全體學(xué)科中心組成員將以此次活動(dòng)為契機(jī)，深化吸收研討成果，把“梳理與探究”范式融入教學(xué)實(shí)踐，錘煉課堂質(zhì)量、提升教學(xué)水平，同時(shí)積極發(fā)揮教研紐帶作用，為區(qū)域語文教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文字：包玉蘭   圖片：顧恩廷

編輯：金惠芬   一審：吳 燕

二審：鄭軍亮   終審：崔占鴻