【教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇36】 和而不同 美美與共
——嘉興市秀水高級中學(xué)美術(shù)教研組開展同課異構(gòu)活動
為提升美術(shù)高考教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間的教學(xué)交流與專業(yè)成長，5月18日，嘉興市秀水高級中學(xué)美術(shù)教研組成功舉辦了“色彩靜物教學(xué)要點(diǎn)”同課異構(gòu)活動。
此次活動由宋建國老師與李寶童老師兩位教師授課，全體美術(shù)教師參加。
宋建國老師：目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，直擊高考要點(diǎn)
宋老師緊密圍繞美術(shù)高考的評分標(biāo)準(zhǔn)展開課堂。他首先指出了高考色彩靜物考試中構(gòu)圖、色彩、塑造、畫面完整性等關(guān)鍵得分點(diǎn)，讓學(xué)生對考試要求有清晰的認(rèn)知。
在講解構(gòu)圖時，宋老師列舉了常見的三角形、S形、圓形構(gòu)圖等，著重介紹了“色調(diào)統(tǒng)一”的重要性。他以一組水果與陶罐的靜物組合為例，現(xiàn)場講解如何確定畫面的構(gòu)圖、主色調(diào)，并通過分析光源色、固有色與環(huán)境色之間的關(guān)系，巧妙運(yùn)用色彩的冷暖、明度、純度對比，逐步構(gòu)建起和諧統(tǒng)一又富有變化的畫面。他詳細(xì)講解每一筆色彩的運(yùn)用與筆觸的走向，如在表現(xiàn)蘋果的明暗交界線時，運(yùn)用偏暖的橘黃與草綠混合塑造暗部，受光處則加入檸檬黃與淡紫，讓學(xué)生們清晰地理解色彩塑造形體的原理。他還鼓勵學(xué)生大膽嘗試，表達(dá)自己對色彩的感受與理解。
李寶童老師：引導(dǎo)式教學(xué)，啟發(fā)色彩思維
李老師以“五對關(guān)鍵詞”為切入點(diǎn)，開啟了色彩靜物畫的探索之旅：色彩靜物畫面中整體與局部的關(guān)系，統(tǒng)一和變化的關(guān)系，聯(lián)系與區(qū)別的關(guān)系，結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的關(guān)系以及個人感受與認(rèn)知的關(guān)系。
在教學(xué)中，他通過系統(tǒng)分析優(yōu)秀色彩靜物作品，著重講解了整體畫面把控的三個關(guān)鍵點(diǎn)：一是構(gòu)建合理的構(gòu)圖框架，明確主次關(guān)系；二是把握整體明暗對比；三是保持局部與整體色調(diào)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。他強(qiáng)調(diào)，扎實的繪畫基礎(chǔ)建立在對物體結(jié)構(gòu)、色彩原理和光影規(guī)律的深刻理解之上，只有將理論認(rèn)知與藝術(shù)感受相結(jié)合，才能創(chuàng)作出富有感染力的作品。為強(qiáng)化教學(xué)效果，他特別采用對比教學(xué)法，通過展示歷年高考中的優(yōu)秀試卷與典型問題案例，直觀呈現(xiàn)構(gòu)圖對畫面穩(wěn)定性和節(jié)奏感的影響。在實踐環(huán)節(jié)，他提出"快速定調(diào)，合理布色"的訓(xùn)練方法，組織學(xué)生進(jìn)行限時色稿練習(xí)，有效提升了學(xué)生對整體色彩關(guān)系的把控能力。
研討交流：思維碰撞，共促提升
公開課結(jié)束后，全組教師聚在一起，展開了深入的研討交流。老師們各抒己見，對兩堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)方法的有效性、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行了全面而細(xì)致的評價。大家一致認(rèn)為，宋建國老師的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)緊扣高考要點(diǎn)，實操性強(qiáng)；李寶童老師的引導(dǎo)式教學(xué)注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)藝術(shù)感知力。研討中，教師們還就分層教學(xué)策略、課堂時間優(yōu)化等實際問題展開討論，形成了“基礎(chǔ)鞏固與能力提升并重”的教學(xué)共識。此次研討為提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了新思路，教研組將持續(xù)開展此類活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
此次高考色彩靜物講解同課異構(gòu)活動，為教師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，拓寬了教學(xué)思路。參與活動的教師們紛紛表示，將以此次活動為契機(jī)，汲取經(jīng)驗，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的美術(shù)高考之路保駕護(hù)航，助力學(xué)生在藝術(shù)之路上綻放光彩。
文字：李寶童 圖片：樓艾瑜 顧婷
編輯：金惠芬 一審：包玉蘭
二審：鄭軍亮 終審：蔡文祥
