【教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇㊷】多維發(fā)聲顯匠心 同課異構(gòu)綻芳華
——嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)藝考聲樂(lè)同課異構(gòu)教學(xué)探索紀(jì)實(shí)
在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)為提升藝考聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式。近日，音樂(lè)組開(kāi)展了以“多維發(fā)聲技巧的差異化教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，圍繞同一教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出各具特色的教學(xué)風(fēng)采，為在場(chǎng)師生帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的聲樂(lè)教學(xué)。
靈動(dòng)課堂，展現(xiàn)多維發(fā)聲魅力
活動(dòng)當(dāng)天，王擎老師以“趣味互動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣”為切入點(diǎn)，通過(guò)播放一段經(jīng)典聲樂(lè)作品的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并感受其中不同發(fā)聲技巧帶來(lái)的獨(dú)特聽(tīng)覺(jué)效果，瞬間點(diǎn)燃了課堂氣氛。在講解多維發(fā)聲技巧時(shí)，王老師采用理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式，借助生動(dòng)形象的比喻，將抽象的聲樂(lè)理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識(shí)。例如，她把氣息的控制比作“放風(fēng)箏”，強(qiáng)調(diào)氣息要像手中的線一樣，松緊適度，才能讓聲音這只“風(fēng)箏”飛得又高又穩(wěn)。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，王老師針對(duì)學(xué)生的不同嗓音條件和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行分層教學(xué)。她將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提升組和拓展組，為每組設(shè)計(jì)了不同難度的發(fā)聲練習(xí)�；A(chǔ)組的學(xué)生從最基礎(chǔ)的呼吸訓(xùn)練和哼鳴練習(xí)入手，逐步建立正確的發(fā)聲意識(shí)；提升組的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行共鳴腔體的調(diào)節(jié)訓(xùn)練；拓展組的學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)高難度的花腔技巧和情感表達(dá)訓(xùn)練。這種差異化教學(xué)方式，充分滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
隨后，張亦誠(chéng)老師帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的聲樂(lè)課。張老師以“情境創(chuàng)設(shè)，沉浸式教學(xué)”為特色，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的課堂環(huán)境。他播放了一段歌劇表演的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于劇院之中，感受聲樂(lè)藝術(shù)的魅力。在講解發(fā)聲技巧時(shí)，李老師注重結(jié)合歌曲作品進(jìn)行分析，選取了幾首風(fēng)格各異的藝考常見(jiàn)曲目，逐句剖析其中運(yùn)用到的發(fā)聲技巧。
在課堂練習(xí)部分，張老師采用“一對(duì)一指導(dǎo)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的模式。他先對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在發(fā)聲過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行手把手地糾正。然后組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們互相傾聽(tīng)、互相評(píng)價(jià)，在交流與碰撞中共同進(jìn)步。此外，張老師還引入了“游戲化教學(xué)”元素，設(shè)計(jì)了“發(fā)聲技巧闖關(guān)”游戲，將枯燥的練習(xí)變得趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
深度研討，共探教學(xué)創(chuàng)新之路
課后，參與活動(dòng)的全體聲樂(lè)教師以及學(xué)校教學(xué)管理人員進(jìn)行了深入的研討交流。老師們紛紛表示，兩位老師的課堂各有千秋，為聲樂(lè)教學(xué)提供了新的思路和方法。王老師的分層教學(xué)模式，精準(zhǔn)把握了學(xué)生的個(gè)體差異，有助于實(shí)現(xiàn)因材施教；張老師的情境創(chuàng)設(shè)和游戲化教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。
大家圍繞“如何在藝考聲樂(lè)教學(xué)中更好地實(shí)施多維發(fā)聲技巧的差異化教學(xué)”展開(kāi)了熱烈討論。有老師提出，可以進(jìn)一步完善學(xué)生的分層評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；還有老師建議，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，共享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。
通過(guò)此次研討，大家一致認(rèn)為，多維發(fā)聲技巧的差異化教學(xué)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的綜合能力。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源配置，進(jìn)一步推廣這種創(chuàng)新教學(xué)模式，以期在藝考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。
文字：王 擎 圖片：音樂(lè)教研組
編輯：金惠芬 一審：吳 燕
二審：鄭軍亮 終審：蔡文祥
