【教研組建設(shè)之深研共進篇23】
聚焦同課異構(gòu) 提高教學(xué)效率
——嘉興市秀水高級中學(xué)化學(xué)組舉行同課異構(gòu)活動
為了營造教研氛圍，提升課堂效率，近日，嘉興市秀水高級中學(xué)化學(xué)組舉行高一、高三備課組“同課異構(gòu)”教學(xué)活動�；瘜W(xué)組全體教師參與聽課評課。
高一備課組：夯實基礎(chǔ)知識，聚焦活力課堂
高一化學(xué)組聚焦2019年人教版化學(xué)必修一第四章《原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)》第1課時，由宋春海、張榮兩位教師執(zhí)教。兩位教師以不同的教學(xué)風(fēng)格和方法，讓化學(xué)組的同仁們看到了不同的教師對同一教材的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，展現(xiàn)了同課異構(gòu)的風(fēng)采。
宋春海老師執(zhí)教三十多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂沉穩(wěn)有序。他巧妙地運用填空、填表等技巧，為學(xué)生搭建起一座堅實的知識橋梁。他精心設(shè)計了實驗探究，讓同學(xué)們從實驗中總結(jié)出堿金屬元素性質(zhì)的相似性和遞變性。在方程式的書寫環(huán)節(jié)，他循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的鈉與水的反應(yīng)，從而寫出銫與水的反應(yīng)方程式。整堂課脈絡(luò)清晰，學(xué)生反應(yīng)良好。
張榮老師作為一名新教師，其課堂充滿活力，學(xué)生配合度極高。她以銫原子鐘引入情境，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她精心設(shè)計了一場別處心裁的“考官”活動，把同學(xué)們書寫的方程式投影到了屏幕上，讓大家對其書寫規(guī)范進行點評。學(xué)生們在同伴的互評和解說中落實了知識點。整堂課氛圍活躍，達到了良好的教學(xué)效果。
高三備課組：注重思維引領(lǐng)，聚焦有效課堂
高三備課組由劉春華和陸美麗兩位教師共同執(zhí)教“有機化學(xué)復(fù)習(xí)”。有機化學(xué)知識點繁多，在選考中所占比重較大。怎樣在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，這是高三教師最重要的任務(wù)。
劉春華老師以“乙烯”為切入點，通過“聯(lián)系教材、探索模型---夯實基礎(chǔ)、建立模型---聯(lián)系生產(chǎn)、拓展模型”這三個任務(wù)群，梳理了有機合成的基本思路和方法，打通了書本知識與考試題的關(guān)卡。劉老師對高考題有比較深入的研究，通過大量的對比數(shù)據(jù)，總結(jié)出了有機合成的高頻考點，真正讓同學(xué)們在短短的一節(jié)課中收獲良多。
陸美麗老師則從有機的另一個重點——有機選擇題出發(fā)，結(jié)合了最近幾年化學(xué)選考的高頻考點，從中精選了有機反應(yīng)的定量關(guān)系、有機物中的共面共線問題、手性碳原子的確認、合成高分子等四個關(guān)鍵問題。陸老師非以生為本，注重互動，逐步引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案。
課后，化學(xué)教研組長趙王峰老師組織全體化學(xué)老師進行了交流評課活動。兩個年級的“同課異構(gòu)”各有各的特色，但是都緊緊圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)，真正做到了讓化學(xué)核心素養(yǎng)落地生根。趙老師指出：教師在教學(xué)的時候要做到三個有，一是“有我”，每位教師都要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格；二是“有生”，要從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)設(shè)計需做到照顧各個層次不同的學(xué)生；三是“有新”，不管是新教師還是老教師，都要緊跟時代的步伐，隨時掌握最新的教學(xué)理論，不能固步自封，而應(yīng)該教到老學(xué)到老。
本次同課異構(gòu)活動不僅促進了老師們對課程標準的深入理解，促使他們能夠更精準的掌握針對不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，而且豐富了教師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更加多元、深入的學(xué)習(xí)體驗。
求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。每一次開課都為課堂教學(xué)提供新思路，每一次深思都能激發(fā)無限的智慧。秀水高中化學(xué)組將始終以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為根本，為打造與時俱進、創(chuàng)新思維的高質(zhì)量課堂而不斷奮進！
文字：沈葉亞 圖片：沈葉亞
編輯：金惠芬 一審：王碧秀 包玉蘭
二審：鄭軍亮 終審：蔡文祥
