教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇22】有備而來，“異”展風(fēng)采
——嘉興市秀水高級中學(xué)開展高一高二地理同課異構(gòu)活動
初冬時節(jié)流光暖，馨風(fēng)飛送滿書香。為進(jìn)一步提升高中教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間的教學(xué)交流與經(jīng)驗(yàn)共享，12月4日和12月5日，嘉興市秀水高級中學(xué)地理組在高一高二展開了同課異構(gòu)活動。
高一四課異構(gòu)競風(fēng)采
高一地理組四位教師圍繞《海水的性質(zhì)》這一教學(xué)內(nèi)容開展了同課異構(gòu)教學(xué)活動。
夏麗花老師從回顧大氣的受熱過程開始逐步引入到新課海水的溫度，從海水的表層溫度變化規(guī)律到海水溫度的垂直變化規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容徐徐展開，學(xué)生通過上黑板畫出海水溫度的變化曲線，加深了對知識的理解和運(yùn)用。
李姚昕老師從11月12日的四個臺風(fēng)說起，分析到是因?yàn)楹Ｋ疁囟绕叩脑�，從而引入到海水溫度的教學(xué)內(nèi)容，并通過豐富的案例歸納出海水溫度的時間和空間分布規(guī)律及影響因素。
吳煒凡老師從影響陸地氣溫分布的因素過渡到海水溫度的分布規(guī)律和影響因素，通過課本的活動題材料對影響海水溫度的各個因素進(jìn)行分析歸納。
肖健安老師從日本核污水排海后出現(xiàn)的“搶鹽潮”，引入到海水鹽度的教學(xué)內(nèi)容，然后從海水鹽度的分布規(guī)律、影響海水鹽度的因素、海水鹽度對人類的影響三個方面展開教學(xué)內(nèi)容。
高二同課精研呈亮點(diǎn)
高二地理組三位教師圍繞《自然環(huán)境的地域差異性——垂直分異規(guī)律》開展同課異構(gòu)活動。
葉敏老師重點(diǎn)挑選了雪線和林線這兩個知識點(diǎn)，通過小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，總結(jié)出影響雪線和林線高低的因素，激發(fā)了學(xué)生的思考。
王杰老師從“認(rèn)識一座山”導(dǎo)入，先打好基礎(chǔ)，將山麓、基帶、雪線、林線等概念講解清楚后，以珠默朗瑪峰為例，帶領(lǐng)學(xué)生探索垂直自然帶的分布規(guī)律，最后選擇不同的山脈進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生分析，層層遞進(jìn)。
倪姚潔老師用南迦巴瓦峰的視頻導(dǎo)入，引出垂直分異規(guī)律的形成原因，通過“不同的山”和“同一座山”帶領(lǐng)學(xué)生分析垂直自然帶譜的分布規(guī)律，最后還用自己拍攝的林線照片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在高一高二的“同課異構(gòu)”活動中，7位老師各顯風(fēng)采，體現(xiàn)了對新課標(biāo)新理念的潛心研究和對教材的深入理解。通過激活教材，打開思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，為我們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異的課堂。
交流心得共促成長
課后，地理教研組進(jìn)行評課活動，高一四位教師的新課導(dǎo)入各有特色，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，豐富的案例和材料分析有利于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解掌握，大量地圖的解讀鍛煉了學(xué)生的讀圖能力。高二三位老師教學(xué)思路清晰，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深充分思考。他們從學(xué)情出發(fā)，緊扣地理學(xué)科核心素養(yǎng)，或以生動的情境，或以清晰的邏輯，或以有趣的講解引導(dǎo)學(xué)生探索知識的奧秘，將抽象概念具體化，建立思維通路，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，打造和諧、高效的課堂教學(xué)。
此次“同課異構(gòu)”活動聚焦地理學(xué)科核心素養(yǎng)，營造了濃郁的教研氛圍，不僅為教師們打造了一個展示自己、提升自己的平臺，更加強(qiáng)了教師間的交流合作，促進(jìn)了地理教學(xué)理念的碰撞與融合，有效提升了地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平。隨著地理組新力量的加入，我們期待著更多的教學(xué)創(chuàng)新與突破，助力地理教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，共同繪就地理組的新篇章！
文字：倪姚潔 圖片：倪姚潔、葉敏
編輯：金惠芬 一審：包玉蘭
二審：鄭軍亮 終審：蔡文祥
