【教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇⑭】
光合作用保駕，植物工廠開路
嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)生物組教研活動(dòng)
為加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)組內(nèi)教師扎實(shí)深耕課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，10月29日，嘉興市教育學(xué)院生物教研員周炳渠老師來我校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我校的生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。
課堂展示顯風(fēng)采
王凌老師在高三（3）班講了一堂《光合作用微專題——三年高考真題解析》的公開課。王老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)光合作用的課標(biāo)要求進(jìn)行了充分的討論。在細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出細(xì)胞的功能絕大多數(shù)基于化學(xué)反應(yīng)，這些反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞的特定區(qū)域，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，自主總結(jié)光合作用的概念，明確植物細(xì)胞的葉綠體中光合色素捕獲光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)樘呛脱鯕獾倪^程中，把光能轉(zhuǎn)化為為糖類等有機(jī)物中的化學(xué)能。
明確了相關(guān)課標(biāo)要求之后，王老師給同學(xué)們5分鐘左右的時(shí)間，利用事前下發(fā)的真題小卷完成23年6月的高考真題，然后請(qǐng)同學(xué)分享解題思路，建立知識(shí)與題目之間的聯(lián)系。邊講邊練，如此反復(fù)，共同完成了三道高考真題。
張衛(wèi)東老師在高三（4）班展示了一堂《影響光合作用的環(huán)境因素在生產(chǎn)上的應(yīng)用》的公開課。張老師從給定情景中向同學(xué)們提問：假如你是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)局技術(shù)員，你會(huì)如何指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民調(diào)整種植？以此展開了光合作用影響因素的討論，在逐步而全面的落實(shí)了基本的影響因素后，張老師對(duì)同學(xué)們拋出了新的問題：應(yīng)該如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)？由此流暢的引入植物工廠的建立相關(guān)內(nèi)容，師生共話植物工廠的過程中突破了諸如光合作用過程、光呼吸等重難點(diǎn)，最后播放了CCTV13的一段包含平湖全自動(dòng)植物工廠報(bào)道的視頻，讓學(xué)生感受到生物和生活密切關(guān)聯(lián)，遙不可及的高科技就在我們身邊。
交流研討促成長(zhǎng)
課后，周炳渠老師與我校生物教研組的老師們進(jìn)行了座談。他對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。張老師的課程無論是情景鋪設(shè)，還是課堂教學(xué)架構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)和拓展、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，包括最后畫龍點(diǎn)睛的視頻，處處透露著不俗的教學(xué)功底。大家對(duì)王老師課上的真題也進(jìn)行了進(jìn)一步的討論，周老師還提出寶貴建議，有的問題可以再給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自主、獨(dú)立的總結(jié)，教師可以更多的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。最后周老師對(duì)學(xué)校生物教學(xué)尤其是高三首考前的復(fù)習(xí)提出了建議。
學(xué)校教科研副校長(zhǎng)鄭軍亮也深入課堂聽課，他表示，課課用心，課課精心，本次公開課展示活動(dòng)不僅為大家奉上一場(chǎng)異彩紛呈的教育盛宴，更有效架起教師間相互溝通的橋梁，讓廣大教師感受到攜手前進(jìn)的溫暖和凝心聚力的力量，成長(zhǎng)的路上，我們?cè)谝恢痹谇靶校」_課是提升教學(xué)水平的有效手段，評(píng)課、研討更能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在秀水高中以精鍛品“精實(shí)科研”的領(lǐng)航下，生物組教師會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己的貢獻(xiàn)。
文字：王 凌 圖片：王 凌
編輯：金惠芬 一審：王碧秀
二審：鄭軍亮 終審：蔡文祥
