教研組建設(shè)之深研共進(jìn)篇⑨

集課聚智 共研生慧 

——記秀水高級(jí)中學(xué)“以精鍛品‘精實(shí)科研’周”之語(yǔ)文組專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)

 

    在教育的廣闊天地里，每一次思想的碰撞都能激發(fā)出新的火花，每一次實(shí)踐的探索都能為教育的進(jìn)步添磚加瓦。近日，秀水高級(jí)中學(xué)成功舉辦的“以精鍛品‘精實(shí)科研’周”，正是一次教育智慧的精彩綻放。它不僅充分展現(xiàn)了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，更為一線教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟示。

    在“科研周”的活動(dòng)中，嘉興市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、秀水高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)汪秀勤老師，以其深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)理念，為全體語(yǔ)文教師帶來(lái)了一堂生動(dòng)而深刻的示范課——《修辭立其誠(chéng)》。

 

 

    汪老師巧妙地將新課標(biāo)的精神內(nèi)涵融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“真”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究作者的哲學(xué)思考過(guò)程，感受作者在表達(dá)自我理論探索過(guò)程中的獨(dú)特論證技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些技巧靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，更激發(fā)了他們的寫(xiě)作靈感。

 

 

    在汪老師的課堂上，問(wèn)題情境成為了激發(fā)學(xué)生思維活力的有效手段。她精心設(shè)計(jì)了學(xué)生風(fēng)采展示、小組合作探究、小練筆等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地融為一體。她始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)法，注重體驗(yàn)，及時(shí)反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練。這種教學(xué)模式，既為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，又有效地落實(shí)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)促成了教學(xué)活動(dòng)的聚焦，達(dá)到了“以考促學(xué)，以學(xué)促考”的良性循環(huán)。

 

 

    課后的研討學(xué)習(xí)會(huì)上，新教師們紛紛表示受益匪淺。一位新教師感慨地說(shuō)：“在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我常常感到力不從心，找不到突破瓶頸的方法。但這次觀摩了汪老師的示范課，我深受啟發(fā)。我學(xué)會(huì)了前后勾連的閱讀方法，明白了教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)情來(lái)確定，教學(xué)評(píng)設(shè)計(jì)要一體化，備課要以單元為整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。”

    “教而不研則淺，研而不教則空。”教研的道路永無(wú)止境，教師的學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)在路上。汪秀勤老師的這節(jié)示范課，內(nèi)容豐富、理念先進(jìn)，為全體教師提供了寶貴的教學(xué)參考。這次專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，不僅是一次教育智慧的思想碰撞，更是一次教育實(shí)踐的深度探索。它有效地促進(jìn)了教師教學(xué)的積極性，也為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向，為秀水高級(jí)中學(xué)的教育事業(yè)注入了新的活力和動(dòng)力。