評課怎樣才能獲取最佳效果

秀水高級中學教科室

     評課的最佳效果是什么？就是使被評教師心悅誠服，有所提高。怎樣才能實現(xiàn)這一目標呢？可以用四個字來概括，即知、悟、解、需。

     對被評教師來說，知我者、悟我者、解我者和滿足我教學提高需求者極受歡迎，能使其心悅誠服。

    （1）所謂“知我者”，就是評課人要了解和把握被評教師教學的基本情況，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，評課也是如此。關(guān)鍵是要“知”什么。

      一要知被評教師對評課的基本期待和提高愿望；二是知被評教師的個性優(yōu)勢，成功點、成長點、發(fā)展點；三要知本學科教學的特點，要有較豐富的教學知識，四要知被評教師按其潛能所能達到的提高點；五要知被評教師教學中存在的困惑與不解的根本原因。

     （2）所謂“悟我者”，就是能從被評教師的感悟上使其對教學功力、教學藝術(shù)產(chǎn)生領(lǐng)悟，能引導(dǎo)教師感悟到現(xiàn)在教學基礎(chǔ)上必然能提高的有利因素；使其感悟到自身教學潛能開發(fā)出來的必要性；感悟到自身教學經(jīng)驗的豐富點、升華點。評課人應(yīng)設(shè)法讓被評教師感悟到教學的魅力在于教學風格，教學的靈魂在于教學情感，教學的源泉在于熟知學生，教學的功力在于學習實效，教學成功的標志在于與學生的共鳴共生共創(chuàng)。

      （3）所謂“解我者”，就是評課人通過換位思考，理解教師的難處和困惑，幫助教師解決其困惑和難處，并提出解決問題的過程和方法，共同商討。

        在實施新課程過程中，可通過聽課、評課共同解決的教學問題主要有：怎樣在備課中備好學生？怎樣在師生互動、生生互動中及時發(fā)現(xiàn)有價值的學習話題并進行有效的指導(dǎo)式講解？怎樣培養(yǎng)學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲取學習實效的能力？怎樣把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容整合？怎樣理解和駕馭新教材，把教材真正由教本變成學本？

      (4)所謂“需”，就是教師在教學中的需求。評課者應(yīng)當著力滿足教師教學需求。這種需求一般集中在以下五個方面。

①對青年教師來說，最大的需求是怎樣在教學中積累教學知識和教育經(jīng)驗。

②對中年教師來說，最大的需求是總結(jié)經(jīng)驗，升華經(jīng)驗，使其形成自身的教學風格和教學藝術(shù)，形成有價值的教學成果。

③對骨干教師來說，最大的需求是怎樣發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮教學中令人信服的骨干作用。

④對于在生源較差的班級教學的教師而言，最大的需求是怎樣培養(yǎng)學生的良好學習習性，提高學生的學習能力問題。

⑤對于畢業(yè)班教學的教師而言，最大的需求是怎樣運用新課程理念提高復(fù)習效率，創(chuàng)新輔導(dǎo)應(yīng)試的教學過程和方式。

摘錄于吳松年的《有效教學藝術(shù)》